A História dos computadores e da computação

Hoje em dia, os computadores estão presentes em nossa vida de uma forma  nunca vista anteriormente. Sejam em casa, na escola, na faculdade, na empresa, ou em qualquer outro lugar, eles estão sempre entre nós. Ao contrário do que parece, a computação não surgiu nos últimos anos ou décadas, mas sim há mais de 7 mil anos atrás.

Por este motivo, desenvolvemos este artigo, que conta a história e a evolução da computação e dos computadores em geral, desde a antiguidade até os dias de hoje. Desta maneira, você poderá ficar por dentro das principais formas de computação utilizadas pela humanidade. O texto está dividido em 4 partes e irá abordar temas diversos como ábaco: máquina de pascal, lógica de Boole, computadores mainframes, Steve Jobs, Bill Gates, entre vários outros.

Para começar, vamos falar sobre uma forma de calcular muito simples mas que também foi muito útil nas culturas antigas: o ábaco.

Ábaco, a primeira calculadora da história

  

Muitos povos da antiguidade utilizavam o ábaco para a realização de cálculos do dia-a-dia, principalmente nas áreas de comercio de mercadorias e desenvolvimento de construções civis. Ele pode ser considerado como a primeira máquina desenvolvida para cálculo, pois utilizava um sistema bastante simples, mas também muito eficiente na resolução de problemas matemáticos. É basicamente um conjunto de varetas de forma paralela, que contém pequenas bolas que realizam a contagem.

Seu primeiro registro é datado no ano de 5500 a.c., pelos povos que constituíam a Mesopotâmia. Contudo, o ábaco também foi usado posteriormente por muitas outras culturas: Babilônia, Egito, Grécia, Roma, Índia, China, Japão, etc. Cada um destes povos possui uma versão de específica desta máquina, entretanto, preservando a sua essência original. Seu nome roma antiga era "Calculus", termo de onde a palavra cálcuo foi derivada.

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http://www.tecmundo.com.br/1697-a-historia-dos-computadores-e-da-computacao.htm#ixzz1PZ95js8R

Os processos de contagem

Os homens primitivos não tinham necessidade de contar, pois o que necessitavam para a sua sobrevivência era retirado da própria natureza. A necessidade de contar começou com o desenvolvimento das atividades humanas, quando o homem foi deixando de ser pescador e coletor de alimentos para fixar-se no solo.

O homem começou a plantar, produzir alimentos, construir casas, proteções, fortificações e domesticar animais, usando os mesmos para obter a lã e o leite, tornando-se criador de animais domésticos, o que trouxe profundas modificações na vida humana. As primeiras formas de agricultura de que se tem notícia, foram criadas há cerca de dez mil anos na região que hoje é denominada Oriente Médio.

A agricultura passou então a exigir o conhecimento do tempo, das estações do ano e das fases da lua e assim começaram a surgir as primeiras formas de calendário.

No pastoreio, o pastor usava várias formas para controlar o seu rebanho. Pela manhã, ele soltava os seus carneiros e analisava ao final da tarde, se algum tinha sido roubado, fugido, se perdido do rebanho ou se havia sido acrescentado um novo carneiro ao rebanho. Assim eles tinham a correspondência um a um, onde cada carneiro correspondia a uma pedrinha que era armazenada em um saco.

No caso das pedrinhas, cada animal que saía para o pasto de manhã correspondia a uma pedra que era guardada em um saco de couro. No final do dia, quando os animais voltavam do pasto, era feita a correspondência inversa, onde, para cada animal que retornava, era retirada uma pedra do saco. Se no final do dia sobrasse alguma pedra, é porque faltava algum dos animais e se algum fosse acrescentado ao rebanho, era só acrescentar mais uma pedra. Hoje, a palavra cálculo é derivada da palavra latina calculus, que significa pedrinha.

A correspondência unidade não era feita somente com pedras, mas também com nós em cordas, marcas nas paredes, talhes em ossos, desenhos nas cavernas e outros tipos de marcação.

Clarice Lúcia Schneider

Para ler artigo na integra acesse:

http://www.somatematica.com.br/artigos/a32/p6.php

Educação e Matemática

            O ensino deve contribuir para a formação do cidadão e para o seu desenvolvimento como pessoa dotada de competências e habilidades, capaz de aprender a aprender e consciente da necessidade de aperfeiçoar continuadamente seus conhecimentos.

            A finalidade da educação não é apenas desenvolver aptidões para o trabalho, mas também formar cidadãos com capacidades tais como o domínio da língua, a compreensão dos fundamentos das ciências e das novas tecnologias, o pensamento crítico, a capacidade de analisar um problema, distinguir fatos e conseqüências, a capacidade de adaptar-se a situações novas, de trabalhar em equipe, o sentido da responsabilidade, da disciplina pessoal, da decisão e do compromisso, a iniciativa, a curiosidade, a criatividade, o espírito de profissionalismo, a busca da excelência e da competência.

            A Matemática é uma das mais importantes ferramentas da sociedade moderna. Apropriar-se dos conceitos matemáticos básicos contribui para a formação do futuro cidadão, que se engajará no mundo do trabalho, das relações sociais, culturais e políticas.

            A Matemática está presente em praticamente tudo o que nos rodeia, com maior ou menor complexidade. Perceber isso é compreender o mundo à nossa volta e poder atuar nele. Em casa, na rua, nas várias profissões, na cidade, no campo, nas várias culturas, o ser humano necessita contar, comparar, medir, calcular, resolver problemas, construir estratégias, conhecer formas diferenciadas de abordar problemas, comprovar e justificar resultados, argumentar logicamente, conhecer formas geométricas, organizar, analisar e interpretar criticamente as informações.

            O mundo está em constante mudança, dado o grande e rápido desenvolvimento da tecnologia. Máquinas de calcular, computadores, internet, etc. são assuntos do dia-a-dia. E todos eles têm ligações estreitas com a Matemática.

Dia Nacional da Matemática

No dia 06 de maio comemoramos o dia Nacional da Matemática, data instituída em 2004 pelo projeto de Lei n. 3.482/2004, com a intenção de divulgar a Matemática como área de conhecimento,  além  de sua história, suas aplicações e ligação com  as outras áreas de conhecimento.

Esta data foi escolhida por ser o dia de nascimento do célebre matemático Malba Tahan.

Para comemorar este dia, a Secretaria de Estado da Educação do Paraná, produziu uma animação em homenagem a Malba Tahan. Acesse o link abaixo e veja na integra.

Vale a pena!

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=21219

Nas páginas da matemática.

Arquivo pessoal

A tecnologia como aliada no processo de ensino da matemática.

 Ensinar matemática nunca foi tarefa fácil, ao longo do tempo, presenciamos problemas causados por uma visão distorcida deste conhecimento, um dos quais, podemos citar, é o fato de ser considerada descontextualizada, fazendo com que nos deparemos com questionamentos do tipo: Por que estudar isso? Para que?

Por este e muitos outros fatores, estudar matemática se tornou uma chatice, uma mesmice, os educandos não se sentem motivados a aprendê-la e a estudá-la.

Para tentar reverter este quadro, é de extrema importância desenvolver atividades em Matemática explorando sua história e suas aplicações. Neste contexto, as novas tecnologias de informação e comunicação trazem em sua trajetória uma perspectiva inovadora, que tem como característica básica a inter-relação entre pesquisa, formação e prática com o uso das tecnologias.

 Aprende-se a conhecer, aprendendo a fazer e a refletir sobre esse fazer. Diferentes estímulos podem atuar sobre áreas cerebrais e emoções do indivíduo, partindo do princípio de que a motivação é requisito para o aprendizado. Recursos como a internet, softwares, jogos educativos e a realidade virtual trazem a educação possibilidades até a pouco inimagináveis.

Ponto de partida...

Partindo do princípio que o conhecimento se constrói a partir das ações do sujeito, a aprendizagem deve contar com recursos inovadores e neste ponto não podemos negar a enorme  influência que os recursos tecnológicos estão tendo na área educacional e ao fato da grande necessidade de se ter conhecimento dos softwares adequados para o ensino da matemática. Nesta disciplina, a  utilização das tecnologias não se restringe apenas a facilitar  cálculos, mas sim, transformar os processos de pensamento e os processos de construção do conhecimento.